Рациональное мышление – догматизм
Мы уже познакомились с процессом формирования реальных понятий и самых простых абстракций. В этом нам помогает мышление. Именно мышление позволяет нам создавать всё более сложные абстрактные понятия и обобщать их в целостную систему представлений о мире.
При этом само мышление человека развивается в несколько этапов, которые и формируют уровни рационального мышления.
Человек накапливает разнообразные данные, полученные в непосредственном опыте через сигналы органов чувств, а также из книг, лекций, фильмов или других источников. Данные принимаются «как есть» (не оспариваются) и запоминаются.
Запоминать можно не только различные факты и утверждения, но и правила математики или законы физики, а потом таким же образом запоминать шаблоны решения задач, включая и очень сложные.
Подобным образом можно усвоить не только таблицу умножения, но и гораздо более объёмные знания вроде высшей математики, биологии, химии, физики и так далее.
Эрудиция – это объём накопленных знаний в памяти человека. Чем их больше, тем выше эрудиция.
Память человека работает не так, как у компьютера. В неё нельзя просто так что-то загрузить. В одно ухо влетит, в другое – вылетит. Знания необходимо закреплять практическим применением. Это уже опыт, здесь подключается эмоциональная компонента и другой тип мышления, который рассмотрим позже.
Человек в своей памяти как-то сортирует полученные знания: как книги на полках в библиотеке, расставленные по источнику происхождения или тематике, или папки с файлами в компьютере. Чем больше таких знаний в памяти человека, тем выше его эрудиция.
Все эти знания можно представить как готовые наборы шаблонов для решения самых разных задач.
Интеллект – это способность человека быстро находить в голове нужный шаблон и правильно его применить. Чем больше в голове шаблонов, чем быстрее человек находит нужный и правильно его применяет, тем лучше. Здесь мы взяли узкую трактовку интеллекта – только кристаллизованный интеллект.
Почему этот уровень догматический? Потому что мы говорим о готовых шаблонах, которые мы приняли «как есть», включая шаблон доказательства теоремы. То есть под догматизмом мы понимаем некритическое принятие знаний из авторитетных источников.
Особенность данного уровня состоит в том, что информация из разных источников не сопоставляется, противоречия не устраняются. В результате в голове формируется набор разрозненных утверждений, которые противоречат друг другу, но человек верит, что все утверждения правильные, ведь они получены из проверенных авторитетных источников.
При этом человек верит, что он думает, но сам процесс заключается лишь в переборе готовых решений.
Рассмотрим, как на этом уровне поступает человек, сталкивающийся противоречиями.
Игнорирование противоречий. Наиболее распространённое утверждение при столкновении эрудита с противоречием: «Это другое». У него в голове множество разных шаблонов. Другая задача – другой шаблон. Кроме того, эрудит не может поставить под сомнение утверждения авторитетов. Он верит, что профессионалы не ошибаются.
Поклонение авторитетам. Большинство людей считает, что думать – это узнать, что думают другие люди и думать так же. Такое поведение вполне рационально. Мозг является крупнейшим потребителем энергии в организме, а организм очень не любит тратить энергию. Поэтому люди стараются минимально загружать свой мозг. Зачем напрягаться, если всё придумано до нас?
Опираться на личный опыт. «Видел своими глазами», «слышал своими ушами», «сам сделал» – всё это имеет большое значение. Но это верно далеко не для всех.
Ранее мы рассматривали такой пример: Солнце вращается вокруг неподвижной Земли, или Земля вращается вокруг неподвижного Солнца? Органы чувств говорят нам, что мы находимся на неподвижной Земле, но школьные учителя утверждают, что Земля вращается вокруг Солнца. Большинство людей игнорирует личный опыт в пользу мнения авторитетов или коллективного большинства. Об этом свидетельствуют данные социологических опросов.
Результаты множества психологических экспериментов говорят о том же. Пример: в эксперименте участвуют 10 детей, из них 9 «подсадных». Им дают кашу и просят оценить, сладкая она или солёная. Каша солёная, но все «подсадные» дети по очереди говорят, что каша сладкая. Что скажет главный участник эксперимента? В подавляющем большинстве случаев он говорит, что каша сладкая, хотя органы чувств сигналят, что она солёная.
Если растёт количество «подсадных», которые говорят, что каша солёная, то увеличивается и количество правильных ответов среди испытуемых.
Человек – это стадное животное. Он находится в коллективе, ему нужно одобрение общества. Поэтому «встать в строй», примкнуть к большинству или альтернативному, но прогрессивному меньшинству – это естественное стремление.
Хуже, что в современной школе требуют зубрить и повторять, и совсем плохо, что в науке появился принцип: не умничай, а «заткнись и считай!» («Shut up and calculate!»).
Если человек хочет думать своей головой, то необходимо переходить на более высокий уровень развития мышления – учиться работать с противоречиями.